REDMOND, Washington — Por mais de três anos, grande parte do foco na IA na educação tem sido nas implicações de entregar aos alunos o que equivale a um código de trapaça tecnológico.
Mas e se esta força disruptiva pudesse ser usada para melhorar a educação?
Essa é a ideia por trás de um esforço que está em andamento no estado de Washington. Na semana passada, os distritos escolares reuniram-se na Microsoft em Redmond para o início de uma “comunidade de prática” de dois anos focada na IA na educação. Mais de 150 educadores e administradores lotaram a sala.
O evento reuniu dois programas. A iniciativa Elevate Washington da Microsoft, anunciada em outubro passado, concedeu subsídios de US$ 75.000 a ten distritos para planejar e implementar projetos de IA. A Fundação Gates está a financiar um grupo separado de 10 distritos focados em infraestruturas de IA e sistemas de dados.
Os subsídios Microsoft Elevate também incluem até US$ 25.000 em financiamento para consultoria tecnológica. Espera-se que os distritos compartilhem o que aprenderam entre si e em todo o estado.
O foco está em aplicações práticas, como aulas particulares baseadas em IA em Bellevue, estruturas de alfabetização de ensino elementary e médio em Highline e Quincy e chatbots para estudantes e famílias em Kennewick.
IEPs em Issaquah
Em Issaquah, o objetivo é usar a IA para ajudar os alunos de educação especial a gerir a carga psicológica de passar de professor para professor com um plano educacional individualizado (IEP).
O projeto foi inspirado em sessões de escuta com alunos do ensino médio que recebem serviços de educação especial. Pode ser estressante e trabalhoso para os alunos explicar suas necessidades a cada novo professor, garantindo que suas acomodações e objetivos sejam atendidos.
Dra.o diretor executivo de serviços especiais do distrito, disse que o objetivo é “capacitar os alunos, reduzir a carga psicológica e colocá-los no comando para realmente compreenderem o seu IEP e serem capazes de se defenderem”.
Diana Eggersdiretor distrital de tecnologia educacional, disse que o projeto IEP é diferente porque vai além da busca de eficiência nas atividades existentes para, em vez disso, construir IA para um novo propósito.
“Como podemos usar a IA para remodelar o que fazemos?” Eggers disse. “Ainda não chegamos lá, mas precisamos descobrir como podemos fazer isso.”
Um ritmo de mudança “irreal”
Todos os distritos estão navegando no desconhecido de uma forma ou de outra. Jane Vassouradiretor sênior da Microsoft Philanthropies, que cresceu em escolas públicas de Washington, disse ao grupo que eles estão na linha de frente de uma transformação sem precedentes.
“Esta é a mudança mais rápida que já vi, e esta empresa muda constantemente”, disse ela. “Estes últimos dois ou três anos foram bastante irreais.”
Os 10 beneficiários da Microsoft vão de Seattle, o maior distrito do estado, com cerca de 49 mil estudantes, até Manson, um distrito rural no condado de Chelan, com cerca de 700 estudantes. Coletivamente, os beneficiários atendem cerca de 17% dos alunos do ensino elementary e médio de Washington.
Broom apontou para uma grande lacuna no uso de IA em todo o estado, com mais de 30% da população em idade ativa usando IA na região de Seattle, contra menos de 10% em algumas áreas rurais. A Microsoft destacou esta divisão quando lançou o programa Elevate no outono passado.
Estágios iniciais de compreensão
A sessão de abertura na quinta-feira de manhã veio com uma verificação adicional da realidade: a investigação nacional apresentada no evento mostrou que mesmo os distritos mais ambiciosos ainda estão nas fases iniciais e lutam para responder a uma questão básica: será que isto está realmente a funcionar?
Bree Dusseaultdiretor e diretor administrativo da Centro para reinventar a educação pública da Universidade de Washington, apresentou resultados de um estudo nacional sobre distritos escolares que adotaram precocemente. Sua equipe pesquisou 119 sistemas (com 45 respostas), entrevistou líderes em 14 e traçou o perfil de 79 para um banco de dados de distritos que estão avançando na adoção da IA.
A imagem que surgiu foi confusa. Os distritos agiram rapidamente para implementar infra-estruturas, mas permanecem lacunas significativas:
A infra-estrutura está em grande parte instalada. Mais de 80% dos distritos no inquérito nacional possuem os fundamentos técnicos, como dispositivos e banda larga. Cerca de dois terços possuem protocolos de privacidade de dados e equipe dedicada de IA. Seis em cada dez têm uma política formal de IA.
A avaliação está muito atrasada. Apenas 24% dos distritos inquiridos possuem algum sistema para medir se os seus esforços de IA estão a funcionar. Apenas 9% atualizaram os padrões de aprendizagem para refletir as novas competências dos alunos.
O trabalho é predominantemente focado nos professores. Cada distrito pioneiro no estudo treina professores e os aprova para usar IA. Menos da metade oferece algum treinamento aos alunos. Apenas 16% envolvem pais ou familiares.
Os alunos já estão se movendo por conta própria. Uma pesquisa separada da RAND/CRPE de setembro de 2025 descobriu que 54% dos alunos usam IA para trabalhos escolares. Entre os estudantes do ensino médio, 61%. Mas apenas 19% relatam ter recebido orientação sobre como usá-lo.
A maioria dos primeiros adotantes não está usando a IA para repensar a educação. Cerca de dois terços destes distritos estão a utilizá-lo para fazer o que já fazem de forma mais eficiente. Outros 30% utilizam-no para apoiar os esforços de reforma existentes. Apenas alguns estão tentando algo fundamentalmente novo.
Abordar esse último ponto é a ideia por trás das iniciativas de IA que começaram na semana passada. Os distritos do programa Microsoft trabalharão em seus projetos durante o próximo ano letivo, que vai até junho de 2027.
